O nama

Povijest

ISOD – Integral School of Organization Development započeo je s radom 2012. godine kao neformalna zajednica profesionalaca iz područja menadžmenta i razvoja ljudi i organizacija, koji djeluju u regiji središnje i jugoistočne Europe. Začet je na poticaj tri institucije s kojima su osnivači, Ivan i Daniela Miljan, blisko surađivali:

• Društvo za organizacijsko učenje (eng. SoL, Society for Organizational Learning). Njegov utemeljitelj dr. Peter Senge, jedan od najuglednijih svjetskih autoriteta na temu liderstva, strategije i održivog razvoja, 2009. je godine posjetio Hrvatsku. U razgovoru nakon konferencije, na kojoj su Ivan i Daniela bili dio njegovog tima facilitatora, Peter im je savjetovao da počnu educirati tržište o konceptima organizacijskog učenja i organizacijskog razvoja.
• Europsko vijeće za mentorstvo i coaching, EMCC, i njegova tadašnja predsjednica Lise Lewis. 2011. i 2012. Ivan i Daniela bili su dio međunarodnog tima coacheva mentora koji su u Parizu i Ateni sudjelovali u uvođenju postupka akreditacije coacheva i mentora sukladno netom uvedenom EIA kompetencijskom modelu. Na Lisin poticaj da predvode razvoj mentorstva i coachinga u svojoj regiji, Ivan i Daniela okupljaju lidere među regionalnim coachevima i osnivaju EMCC Hrvatska.
• Integralni Institut, danas Integral Life, organizacija koju je utemeljio američki filozof Ken Wilber, autor Integralne teorije – najpoznatijeg metateoretskog okvira koji objedinjuje i povezuje različite pristupe razumijevanju stvarnosti (znanstvene, filozofske, psihološke, duhovne, kulturne i društvene) u jednu cjelovitu mapu. 2011. Ivan i Daniela bili su dio “Integralnog inkubatora” u Coloradu, male skupine učenika Kena Wilbera i njegove Integralne teorije. Integralni inkubator bio je posvećen primjeni Integralne teorije i njenih koncepata u različitim aspektima života: u medicini, pravu, obrazovanju, poslovanju i drugima. U okviru tog inkubatora, nastaje koncept programa Integralne škole organizacijskog razvoja (ISOD, Integral School of Organization Development).

Zajednica i škola ISOD funkcionirali su neformalno od 2013., a 2020. godine uspostavljena je i krovna pravna osobnost pod nazivom Altruizam.

Od 2013. nadalje ISOD upisuje otprilike po jednu generaciju polaznika godišnje. ISOD se postupno razvijao, te danas tvori četverogodišnji program najopsežnije edukacije iz organizacijskog razvoja u svijetu, i jednini program organizacijskog razvoja utemeljen na Integralnoj teoriji.

2019. godine zajednica dobiva i pravni oblik kao neprofitna udruga koja razvija različite programe razvoja ljudi i organizacija, te istovremeno uz već etablirani program ISOD pokreće:

Terra Magica Immersion međunarodni program osobnog razvoja kroz jedinstveni spoj uranjanja u kulturu, meditaciju, umjetnost i kontemplaciju. Terra Magica Immersion programi su povlačenja u trajanju od nekoliko dana do dva tjedna i najčešće spajaju umjetničko izražavanje i svjesnost kroz kontemplativno slikarstvo pod vodstvom Tatjane Krizmanić i Daniele Miljan. Otvorena povlačenja odvijaju se na idiličnom otoku kraj Rovinja, u sunčanom prostoru Ville Santa Katarina, a ostala se povlačenja za zatvorene grupe organiziraju u Veneciji, Nepalu, Bhutanu, New Yorku, Coloradu, Potugalu…

Program EPFL PhD Excellence, koji je nastao kao rezultat suradnje sa znanstveno-istraživačkim institutom i sveučilištem École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL) i krenuo 2019. godine u obliku razvoja vještina vođenja timova kod mladih znanstvenika, dodoktorskih studenata te postdoktoranata. Suradnja je ubrzo evoluirala u dvogodišnji program edukacije utemeljen na prilagođenoj varijanti skraćenog ISOD kurikuluma. Osmišljen je kako bi doktorske kandidate — osim za vrhunske znanstvenike — pripremio i da postanu proaktivni članovi društva i budući lideri, osobito oni koji namjeravaju razvijati svoju karijeru izvan sveučilišta.

Program Dnevne aktivnosti za radost (DAR) edukacija je osmišljena kako bi se potaknula životna radost pojedinaca. Cilj programa je osnažiti ih u nošenju s kriznim situacijama, razvoju emocionalne stabilnosti, otpornosti na stres i pozitivnih mentalnih stanja. Posebna je pažnja u programu posvećena roditeljima djece s teškoćama u razvoju, koji su se u trenutku pokretanja programa 2020. godine, osim svakodnevnog suočavanja sa zahtjevima prilagodbe, stigmatizacijom i smanjenim društvenim vezama, suočavali i s dodatnom isključenošću iz društva. Pokretanje programa sufinancirala je Europska unija iz Europskog socijalnog fonda, razvijen je u suradnji sa Školom za odgoj i obrazovanje Pula, a roditelji djece koja pohađaju tu školu bili su prvi sudionici programa. Program je kroz svoju online zajednicu već dopro do više od 540 obitelji u Hrvatskoj te time kontinuirano pridonosi poboljšanju kvalitete života roditelja i njihovih obitelji.

Programi koje razvija Altruizam izvode se i kao in-house varijante ISOD-a (za tvrtke poput npr. Hrvatskog telekoma) ili kao prilagđeni programi (poput programa Vertikalne transformacije prodaje u Erste&Steiermarkische banci ili Maistri), a danas kontinuirano djeluje kao međunarodni forum za suradnju na području ljudskog razvoja i – ponajviše – razmjenu znanja, iskustava i najboljih praksi između članova. U izvedbi edukacija do danas je sudjelovalo 20-ak stručnjaka iz različitih zemalja i organizacija, 200-tinjak članova participira u tom dijeljenju znanja, a teme članstvo stalno prilagođava svojim potrebama, aktualnim zbivanjima u gospodarstvu i novitetima u profesiji. Navedenih 200-tinjak članova zajednice čine menadžeri (predsjednici uprava, članovi uprava, direktori) nekih od najistaknutijih poduzeća u Hrvatskoj, regiji i svijetu,  sveučilišni profesori i znanstvenici, umjetnici, političari, i djelatnici iz neprofitnog sektora.

ISOD kao škola u tradiciji (lozi) Platona i Aristotela

Prije 2.380 godina Platon je osnovao jednu vrlo posebnu školu. Ta je škola postala izvor iz kojega je potekla čitava zapadna civilizacija. Svojoj je školi dao ime Akademija.

Platon je svoju Akademiju utemeljio na ideji koja je bila daleko ispred svoga vremena; na uvjerenju da svaka osoba ima potencijal za majstorstvo i veličinu. Potencijal koji se rađa iz znanja, samospoznaje i mudrosti.

Akademija nije bila otvorena za javnost, već je imala kontinuitet rada s rezidentnim učiteljima i učenicima koji su s vremenom gradili dugotrajne i smislom ispunjene odnose. Stvorili su ozračje međusobnog povjerenja, poštovanja, dijaloga, istraživanja i dijeljenja. Nije postojala jasna razlika između učitelja i učenika, pa čak ni strogo formalni kurikulum. Postojala je, međutim, razlika između starijih i mlađih članova koja je proizlazila iz uzajamnog poštovanja. Platon i njegovi suradnici postavljali su pitanja i probleme o kojima bi zatim svi zajedno raspravljali i pronalazili rješenja. Kroz dijalog su razvijali svoje znanje, karakter i prijateljstva, otkrivajući istine i uvide koji su daleko nadilazili mišljenja ili ego-pozicije pojedinaca u grupi. Platon je ponekad predavao kako bi potaknuo raspravu, no preferirala se i neprestano prakticirala dijalektička metoda. Upravo je Platon, u svojim Sokratovim dijalozima, učinio ovaj dijalektički pristup osobito poznatim. Iako se kurikulum organski razvijao i neprestano prilagođavao grupi, postojalo je integralno okrilje unutar kojega je Akademija djelovala: integrirala je fiziku i metafiziku, ontologiju i epistemologiju. Taj revolucionarni pristup, osmišljen da potiče istraživanje i kritičko promišljanje, stavljao je poseban naglasak na uključivanje i razvijanje više dimenzija ljudskog bića.

Platonova Akademija postala je svjetionik mudrosti i razvoja kroz stoljeća. Njegovu su tradiciju čuvali i prenosili mnogi, počevši s Aristotelom, koji je u Akademiji studirao dvadeset godina (367. pr. Kr. – 347. pr. Kr.) prije nego što je osnovao vlastitu školu, Licej.

Albert Einstein bio je toliko nadahnut Platonovim pristupom da je zajedno s prijateljima osnovao vlastitu školu – Akademiju Olimpija – u kojoj su se redovito sastajali kako bi raspravljali o znanosti i filozofiji te debatirali o knjigama iz raznih područja. Njihovo je učenje uključivalo djela Henrija Poincaréa, Ernsta Macha i Davida Humea. Ostali su u kontaktu cijeloga života, a Einstein je kasnije izjavio da je Olimpija imala trajan utjecaj na njegov intelektualni razvoj, znanstvenu karijeru i filozofski svjetonazor.

Ta je tradicija kamen temeljac i uzor ISOD-u. Sve naše razvojne aktivnosti temelje se na načelima koja je Platonova Akademija tako jasno uspostavila: integralni kurikulum, dijalog i dijalektička metoda, iskustveni rad, egalitarni duh uzajamnog poštovanja te razigranost.

Okosnica: Integralna teorija

Središnja metateorija koja objedinjuje sve razvojne koncepte, metode i alate kojima se ISOD bavi, jest Wilberov AQAL (od engl. All Quadrants, All Levels, All Lines, All States, All Types), što znači:

1. Kvadranti (Quadrants) – četiri osnovne perspektive stvarnosti:
   • unutarnja-individualna (subjektivni doživljaj, svijest; psihologija),
   • vanjska-individualna (mozak, tijelo, ponašanje, ono što se može mjeriti; empirizam),
   • unutarnja-kolektivna (kultura, vrijednosti, zajednički smisao; hermeneutika i kulturna antropologija),
   • vanjska-kolektivna (sustavi, institucije, tehnologije; ekologija i sistemske znanosti).
2. Razvojne razine (Levels) – razine razvoja svijesti, kulture, kompetencija, društvenih struktura… (Piaget, Loevinger, Torbert, Maslow i dr.).
3. Razvojne linije (Lines) – različite sposobnosti koje se mogu razvijati nejednako (npr. kognitivna, emocionalna, moralna, duhovna, prodajna, liderska, timska, organizacijska, …).
4. Stanja svijesti (States) – privremena iskustva svijesti, od emotivnih stanja, preko prirodnih stanja (budno, snovi, duboki san), do meditativnih kod pojedinaca, kolektivnih stanja poput financijske ili diplomatske krize, sve do privremenih i prolaznih stanja u prirodi (ledeno doba, globalno zatopljenje, potresi, poplave…).
5. Tipovi (Types) – trajne razlike koje se pojavljuju u ljudskoj prirodi i kulturi (npr. muško/žensko, introvert/ekstrovert, autoritarni/demokratski politički ustroj ili stil vođenja, i sl.).

Integralna teorija koristi se u psihoterapiji, obrazovanju, organizacijskom razvoju, ekologiji, duhovnim praksama i mnogim drugim područjima. Njena privlačnost je u tome što nudi mapu koja omogućava uključivanje i integriranje više različitih perspektiva, naizgled proturječnih ili često međusobno isključivih.